Совет педагогов «Актуальные проблемы перехода на ФГОС»

 

План проведения.

1.     Целевые ориентиры дошкольного образования – это социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка-дошкольника»

2.   Использование разнообразных средств, методов и приёмов в образовательном процессе – залог успешного достижения детьми целевых ориентиров.

  

3.   Профессиональные затруднения педагогов. Анализ проведённой методики «Квадрат функций»

     

4.   Итоги тематического контроля «Использование разнообразных средств, методов и приёмов в организации образовательного процесса»

     

5.    Принятие решения.

 

        Целевые ориентиры дошкольного   образования - это социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования.

 

        ФГОС ДО представляют требова­ния к структуре, условиям реализа­ции и результатам освоения основ­ной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО).

В основу стандартов дошкольно­го образования заложены «вечные» и неизменные законы психического и личностного развития детей до­школьного возраста и культурно-историческая концепция Л.С. Вы­готского.

Психологической основой системы дошкольного образования

яв­ляется:

1.Целостное представление о ребенке дошкольного возраста. Формируя определенный навык или умение, важно ориентиро­ваться на целостное представление о ребенке и учитывать психо­логические закономерности развития в конкретном возрастном периоде.

2.Представление о целостной жизнедеятельности ребенка. Ре­бенок получает знания не только в процессе образовательной де­ятельности, но и в свободных видах деятельности, развлекатель­ных мероприятиях. Дошкольное образование не должно ограничиваться только семьей или детским садом. Важно взаимо­действие, сотрудничество семьи и образовательной организации, учет всех аспектов жизнедеятельности ребенка.

3. Представления об индивидуаль­ных траекториях развития и особенно­стях поведения дошкольников (что хо­рошо для одного ребенка, не подходит для другого). С точки зрения личностного развития особую значимость пред­ставляет общение. Дошкольник должен учиться взаимодействовать со взрослыми и детьми, научиться общаться, освоив разные роли в процессе общения, приобрести опыт совместной деятельности. В основе этого процесса - индивидуальная деятельность ребенка, которая обеспечивает необходимые условия для адекватного воз­расту функционирования нервной системы, позволяет ему расслаб­ляться, отдыхать от сверстников, анализировать и планировать

соб­ственную   деятельность.   На   определенном   этапе   развития индивидуальная деятельность перехо­дит в совместную и их деятельность детей общение.  Именно общение обеспечивает ре­бенку культурное развитие, т. е. то, чему человек учится, чтобы управлять собственными психическими процессами, своим поведением. Культурный человек - это чело­век, который умеет управлять самим собой, собственной деятель­ностью. Итак, ребенок должен научиться управлять своими эмоциями. Можно сказать, что это является целевой направленностью обра­зовательных стандартов дошкольного образования. Рассмотрим три условия, позволяющие этого достичь:  ...

 

Использование разнообразных средств, методов и приёмов в образовательном процессе –залог успешного достижения детьми целевых ориентиров.

 

        Решая задачи Федерального государственного образовательного стандарта, где «объединены обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, а так же принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества мы должны формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных. эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности»...

 

Используемая литература:

 

1. Микляева Н.В. Экспресс-конструктор образовательной программы: Методическое пособие для детского сада и дошкольного отделения школы. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – т128 с.

 

2. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. Скоролупова, О.А., Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: организация внедрения в ДОО. № 3, 2014г.

 

3. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. Кузьмин, С. В., Методика «Квадрат функций», как основа развития педагогов в условиях реализации ФГОС ДО. № 4, 2014г.